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【省培】李高峰教授為高中生物骨干教師培訓做專題講座

發布時間:2020-12-14

12月13日,陜西師范大學生命科學學院博士生導師李高峰教授應邀為2020年河北省高中生物骨干教師培訓的參訓學員們帶來了全天的主題講座,上午報告的主題為《高中生物學課標解讀》,主要對高中生物學課標(2017年版)進行了詳細的分析。

在上午的講座中,李高峰教授首先通過視頻展示了個人簡介,接著和學員們一起開始了對高中生物學課標(2017年版) 解讀與探討。通過分析2017版課標中的名稱與理念的變化,明確了第一個討論主題:學科核心素養與教學目標,就“在做教學設計時如何擬定教學目標”這一問題進行了由淺入深的闡釋,結合例子逐一對生物學科核心素養進行了分析,指導學員們在教學中要依據課標中的“內容要求”、“學業要求”與“學業質量”標準制定指向核心素養的教學目標。又通過“多莉找媽媽”的課例展示了核心素養指向下的教學策略之一,提示老師們在教學中可以采用角色扮演的教學方法。

接著,李老師闡明了課標中課程結構的變化,解答了在必修模塊、選擇性必修模塊、選修模塊的應用中可能存在的問題,以“DNA雙螺旋結構模型”為例,倡導“教學過程重實踐”,與學員們視頻互動,分別通過實物與建筑圖片展示左手螺旋與右手螺旋,還通過課例視頻為學員們講解了如何用編繩法制作DNA模型,生動形象,為學員們提供新的教學思路。

第三部分李老師強調了課標中提出的“大概念”,通過課標中的內容幫助學員區分大概念、重要概念、次位概念,提醒學員們要學會用概念圖進行教學,并通過人教版生物教材案例和課標組繪制的概念圖案例講解了概念圖的繪制規范,明確了概念圖與思維導圖的區別。接著,李老師還為學員們介紹了繪制概念圖的軟件,以“耳的結構”概念圖為例,利用視頻展示了繪制概念圖的方法與過程,科學性與實用性并重。

第四部分李老師就從科學探究到科學實踐提出了自己的見解,介紹了科學探究的緣起,分析了科學探究的定義及目的,闡述了在美國NGSS中應用“科學實踐”的原因,接著李老師通過視頻展示“DNA重組技術”案例強調了實踐的重要性。

12月13日下午,李高峰教授為省骨干教師(高中生物)參訓學員帶來了《例談指向核心素養的中學生物學教學策略》的專題報告。

首先,李老師對高中生物學課程標準中的學業質量標準板塊進行了深入淺出地講解。借助“三文魚”案例為學員們介紹了自己對于生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任的獨到見解。采用“望梅止渴”典故結合“反射”例題倡導生物學科教學中要文理兼容,注重學科的融合性。

接下來,李老師運用豐富的案例分享了很多指向核心素養的高中生物學教學策略,對概念教學的語詞、內涵、外延、例證和前科學概念五大要素運用通俗易懂的語言進行了細致地講解。并運用例題對相應大概念進行了解析。隨后對“兩點閾”的概念進行深度解析,并采用折紙刺激神經的方式帶領學員老師們深入理解其概念和特點。

第三部分李老師強調了要在生物教學中加強和完善實驗教學,尤其是可以設計一些低成本、低消耗、低(無)污染的教學實驗。李老師還提到實驗教學要多樣化,模擬實驗、虛擬實驗等都是很好的實驗形式,并以細菌繁殖的速度模擬實驗為例介紹了在教學中運用這類實驗的優勢。

第四部分李老師講解了模型建構,介紹了模型的概念及分類,重點強調了希望老師們能跳出課標的框架,從物理模型、數學模型、概念模型的分類之外,找到更多的模型建構方式,并以吸管和橡皮筋制作DNA雙螺旋結構模型的案例為例鼓勵老師們能打開思維,為教學注入新鮮的血液。

最后李老師給大家分享了幾款微課錄屏的軟件,希望能為學員們的未來教學提供更多的教學資源。

李高峰教授的報告內容深入淺出,語言幽默,授課生動活潑,學員們紛紛表示受益匪淺,為今后的教學帶來了寶貴的啟迪。


供稿:生命科學學院 編輯:繼續教育學院網


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